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极速PK10:北青報:破除「四唯」需要良好的社會輿論環境

本文由:段氷羙 编辑 2019年09月18日 11:18 武器资讯71 ℃

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去年↑∵,國家自然科學基金委曾在官網發佈一封關於「避免人才項目異化使用」的公開信☆。信中提到□〇﹡,國家自然科學基金人才項目資助項目負責人不是榮譽稱號∟,應避免人才項目被異化為「頭銜」和「榮譽」並與各種待遇直接挂鉤?。很顯然☆☆,大多輿論還是把這作為「頭銜」和「榮譽」﹡π﹡。

據教育部介紹∴◇,全國教育大會召開以後↑⊿♀,各地紛紛在深入調研基礎上召開地方教育大會∟▽□,特別是對深化教師評價制度問題進行了頗有成效的改革♂。比如﹡∴∟,很多高校探索和實行分類評價﹡□♂,開展多維度多層次評價﹡▽⌒,扭轉教師評價過於依賴「文憑、論文、帽子」的局面☆,讓教師在教學、科研、人才培養、社會服務等方面的貢獻度都能得到合理體現♂。尤其是突出教育教學業績和師德考核♀,在教師職稱晉陞中已經出現了不少「教得好沒有論文也能評教授」的現象♀□。

為此□⊙,需要進一步改革對學校辦學的評價♂⊙,必須區分輿論評價與專業評價♂。不能簡單迎合輿論評價♀,用輿論評價代替專業評價↑。要積極推進對高校辦學的專業評價◇↑,在專業評價中♂∵,重視學校教育教學和學術研究的內涵與質量☆﹡,而不是進行功利的量化評價△。推進專業評價π,是破除「四唯」的根本↑π,包括對教師實行分類評價π♂∴,也需要專業評價的支持π∵∟。離開專業評價┊♀∵,分類評價很可能還是基於量化指標〇∴↑,從而難以推進重視內涵與質量建設∟。

當然┊π﹡,任何時候⊙,輿論評價(社會評價)都是存在的∟♂。要給我國教育發展營造良好的教育生態♀♀,輿論評價需要有現代化的進步教育觀♂□,而不是奉行功利那一套∟⊿□。當前┊┊〇,輿論對高校破除「四唯」的改革不能葉公好龍↑,在談改革時﹡,批評「四唯」的弊端與問題△∴♂,而在實際評價學校辦學時♂⌒π,又用「四唯」來束縛學校改革的腳步◇π。

總體看來↑,我國教育部門在推進高校破除「四唯」的評價體系改革∴□∵,但社會輿論有意無意之間仍在倡導「四唯」◇♂。比如♂,在國家傑出青年科學基金建議資助項目申請人名單公布后△♂,輿論馬上按「傑青」人數給各高校排序π♂☆,這就是把「傑青」繼續作為帽子♂⌒,評價人才以及評價高校的人才建設成果♂↑。而破除「唯帽子論」⊙∴∟,就是要讓科研資助項目、人才資助計劃回歸項目和計劃本身﹡∵∵,獲得項目或入選計劃﹡,不能成為人才的身份∟,除資助外⌒△∟,其他的薪酬待遇不能和身份挂鉤□﹡。

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9月10日〇,南開大學頒發該校首屆教育教學獎⊙,葉嘉瑩、顧沛獲得南開大學教育教學終身成就獎□▽◇,各獲獎金100萬元人民幣⌒□♀。前不久﹡,從教33年的南京林業大學教師蔣松華在沒寫過一篇「達標」論文的情況下▽〇,終於評上教授職稱◇〇,引起廣泛熱議♀。近年來♂⊿,類似重獎一線教師、改革職稱評定方式的新聞越來越多↑,引起輿論廣泛矚目∵□﹡。

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這對高校校內破除「四唯」是不利的∵∵﹡。在輿論功利地關注大學在申請項目、參評成果、入選人才計劃中的表現時⊙∵?,高校也就不得不重視成果、獎項、論文、帽子π。因為一旦某個指標下降π↑,排名靠後∴,就可能引來質疑⌒。對於高校來說⌒,最「討巧」的做法⊙,是表面上要積極做出破除「四唯」的姿態⊙♀,但骨子裡還繼續堅持「四唯」?,這會得到實際的「好評」┊。這和基礎教育階段破除唯分數論和唯升學論一樣∵△⊙,一旦某地名校的升學率下降⊙☆,就可能引起家長不滿◇┊,也遭遇輿論的討伐↑♂。

可以說〇∟,破除「唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項」,回歸教育本質∴♂◇,已經初見成效⌒◇⌒。要讓教師普遍重視教學∴,大學普遍重視人才培養質量△∟,還需要從校內破除「四唯」∟∟┊,到全社會破除「四唯」☆↑,營造破除「四唯」的良好社會氛圍♂◇。

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